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  《中国教育报》2007年1月10日第2版

大学生走向农村创业,一直受到社会各界的鼓励和支持。最近几年来,全国各地许多地区都开展了吸引大学生到农村就业的工作,大学生村官成为新农村建设中一道夺目的景观。但在热闹非凡的表象之下,也隐藏着一些令人担心的问题,比如,农村靠什么资源留住人才,大学生村官能否以自己的知识和才智带动农村经济发展,基层的“水土”与大学生的观念会不会产生冲突等。也正是由于人们对大学生村官这一社会现象抱有期盼与疑虑的双重心态,因此,当安徽凤阳辞退两名大学生村官的消息传出时,立即引起了许多人的关注。

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不少人认为,教育制度,尤其是高考制度变革是解决减负问题的根本。2008年,湖北省也将出台高中课改及高考招录制度改革新方案。新方案将更加重视对考生综合素质的评价。但周总清坦陈:“在社会诚信体系尚未建立的情况下,指望高考制度短期内发生颠覆性变革是不可能的。”

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校园豪华无罪,分配公平才是根本,“最豪华小学”让一部分孩子提前享受到了阳光房的温暖,让所有孩子享受阳光房的阳光,我们还需要更阳光的教育资源分配机制来配合,当一个地区最豪华的建筑是学校时,“最豪华小学”也就不再是新闻,更不是什么负面新闻了。(何禾)

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首先是教育价值取向的多元。由于各个国家的社会和文化背景、教育发展的阶段不同,以及社会阶层的利益关系不同,世界各国对教育价值和目标的追求也就有所不同。例如在基础教育领域,中国正在努力减少教学内容,降低教学难度,来全面提高学生的素质。而日本正在实施新的教学方案,增加课时、加深难度,以保证他们的教学水平。这是因为在国际经济合作与发展组织开展的学生能力评估中,日本学生的数理成绩大幅度下滑,这引起了日本社会各界的普遍关注,舆论普遍认为,这是由于日本推行的“宽松式教育”所造成的结果,要求政府全面否定“宽松式”教育,提高学生学力。教育价值观多元化具有积极意义,有利于推动教育领域的百花齐放,促进观念碰撞,相互借鉴,相互交融。但是,由于价值主体、价值标准、价值取向等的多元化,自然就会出现多元价值观对我们追求的教育核心价值观的冲击,当代,“核心价值观”与“多元价值观”的张力关系将会长期存在。在多元中立主导,在多样中谋共识,是教育创新的重要课题。

无论是作为同伴,还是作为专家,在对有经验教师的课堂教学进行评价时,我们都应该充分挖掘其匠心独运之处,去研究和追寻更多精彩的教学设计,使我们的教学更趋完善。

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通过各种有效的培养举措,该校一大批青年教师脱颖而出,成为各个学科的学术骨干,形成学科的后劲力量。比如在物理科学与技术学院,以中青年为主力的研究团队已经成为学院中流砥柱。该院的中青年教师吴元芳等4人先后入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”。在历史文化学院近代史所,一支结构合理并具有活力的青年教师队伍也初步建成。该所现有教师16人,有7人获得教育部人文社科项目,2人获得教育部重大项目,并有5人同时承担主持国家社科基金和教育部社科基金项目的研究,取得了突出成效。

重庆市政府新闻发言人文天平介绍,灾害发生后,梁平全县迅速开展拉网式隐患排查工作,对其境内的路桥等进行逐一排查。据梁平县政府证实,地震发生前,该县教委未接到反映前述两校教学楼有质量问题或是危房的报告。

大家提出希望我能来清华演讲。其实,我在国内大学的演讲也不少。我不知你们在网上看到没有。我自己觉得讲的最好的是两篇,一篇是在同济,就是仰望星空的那篇,我完全没有稿子,即席讲的;还有一篇是在河海大学,也是没有稿子,在大操场上讲的。我还欠清华一篇演讲。

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文化隔阂与融合是每个留学生都逃不开的一个话题,很多安全事故也都是因为与当地人的摩擦引起。那么,如何更快地融入所在国的生活学习环境?对此,爱尔兰国立考克大学校长迈克尔墨菲博士给出了建议:“融入要展示自己的好东西,同时接受别人新的东西,展示自己的文化和优势,接受别人的文化。这是一个前提,在这个前提下才谈到学习。其实其他国家的学生也非常希望了解中国,这和中国学生希望了解其他国家一样。”

责编 左移湘

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