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有了这样的付出,无论是谁总希望得到起码的回报,至少应该能让人看出“上大学和不上大学就是不一样”——这是人之常情。当这并不奢侈的愿望屡屡被就业的残酷现实“挫折”了的时候,“读书无用”的说法难免就有了发芽的土壤。

其中,部分每年报考的热门专业分数线上涨幅度更大,如MBA分数线为190分,比去年上浮了20分;经济、管理类的分数线为360分,比去年上浮了20分等。

这个条例语句上的删节,是否等于否定党校学历享受同等国民教育待遇?现在还很难说。不过,有一种现象却是明摆着的:每当拟任职干部情况公示时,看到某领导的学历是党校本科或研究生,不少人总是习惯性地不屑一顾,说“XX那张文凭还不是混来的”。这话固然说得过于偏激,但不能说完全没有道理。客观点讲,以往的党校学历教育,至少存在这么几个问题。

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中国与全球化研究中心主任,欧美同学会副会长兼商会会长王辉耀不久前出版了《人才战争》一书,他指出,“截至2008年,中国已经派出接近140万留学生,居世界之最。目前,我估计留学生累积总数达到了150万人。”“去年的数据显示,归国留学人员却只有39万,滞留在海外的留学生已经超过百万,无论数量还是比例都是世界罕见。”

今年6月,北京市海淀外国语实验学校接收百余名川籍学生赴京读书。半年时间,学生们不但学会了“ABC”,新成立的管乐团也已经能排练曲子,跆拳道还打得有模有样……学校常老师介绍,这批学生大部分来自青川县姚渡镇姚渡中心小学,“他们至少在北京生活两年,等姚渡的学校建好再回去”。明年2月,他们将继续回北京上学。

其次,要创造条件,实施创业体验。创业教育的主要任务不仅仅是让学生掌握创业知识,更重要的是要通过有效的实践活动训练学生的创业意志与创业技能。为此,各高校必须改变重理论、轻实践的传统人才培养模式,构建以学生为中心,突出案例分析与实践教学,运用模拟教学法、情境教学法、启发式教学法和互动式教学法,注重学生创新、创造与创业能力培养的新的人才培养模式。同时,要充分利用校内资源建设创业实践基地,组织大学生进行创业体验;也可成立由学生自主管理、自主经营的科技服务公司,在教师指导下,学生自主经营,体验创业全过程;还可建立大学生创业园,为学生创业提供资金、资助和咨询服务;积极创建校外大学生创业实践基地,建立产、学、研一体化教育模式,与企业开展合作教育,学生进入现场,深入岗位,感受创业氛围,增长创业能力,提高创业的综合素质。

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一个是温室中未经过风雨的花,一个是田野里挺拔顽强的高粱;一个聪明而浮躁、虚荣而脆弱,一个好学而执著、质朴而坚强。“白手心,黑手背儿,谁愿跟我凑一对儿。”林家响与柳林小熙最终又凑成了一对儿,不过,已不是从前的那一对儿,而是真诚的、开心的、快乐的一对儿。其实,手心手背,合在一起不正是一只完整的手吗?也许,这正是这一代人的真实写照,这种构思也体现了作者的良苦用心。(王志强)

其次,那些以往不被人待见的学校,既然在升学率上不能与名校相抗衡,那就发现并拓展自己的长处,真正将为了学生全面发展作为办学的理念,以此来吸引家长的目光。

《人民日报》(2006-08-16第11版)

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“有了压力,老师们对电脑技术才会重视起来。”来自厦门的陈泽清老师以自己的亲身经历告诉记者,厦门市的中学老师都必须掌握WORD、PPT等OFFICE软件的基本操作方法,要通过考试才能拿到一个“教育技术证书”,否则就不能从业。现在要想当中学老师,还必须要有计算机二级证书。“现在,厦门的中小学老师每人都配有一台笔记本电脑,30%的人家里还另配有电脑。”

而此前,师范类毕业生就业形势并非如此。河北师大2001届毕业生郭先生告诉记者:“我们毕业那会儿,前来招人的单位以城市的学校居多,本科生就可以签一所条件很好的城市中学,如果运气好,到高校任教也常见,一些偏远的县城中学大都不参加高校举办的双选会。”

教育改革,实为国家转型之投射。未来国家转型之畅阻,亦有赖今后教育改革之得失。有什么样的国家,就有什么样的教育;有什么样的教育,就有什么样的国民;有什么样的国民,也就有什么样的国家。看似“鸡生蛋,蛋生鸡”,衡诸现实,“解铃还须系铃人”,权力与资源集中之处,便是主要责任所在。

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一是,初步形成义务教育均衡发展的格局。2008年起,天津市实施义务教育学校现代化标准建设,并在市级层面实施了校舍加固和功能提升、图书配送、教学仪器补充等重点配套工程。目前,已完成142万平米校舍的加固和功能提升,占工程任务总量的90,累计配送图书538万册,中、小生均图书分别达到30册和21册,全面完成教学仪器设备补充工程,新增教学仪器设备382万台(套)。全市城乡有659所学校通过了现代化标准达标验收,占全市义务教育学校总数的52以上,为从根本上解决义务教育择校问题奠定了基础。

责编 左汶骏

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